健康原創短篇
TOUCH ME
故事：〈客戶沒有看見的草稿〉
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延伸關鍵詞：了不起的她
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
佳禾接到矛盾的改稿要求，才發現三位同事看的版本各不相同。
故事起點
設計師佳禾收到三封改稿信。業務說要鮮明，企劃說要安靜，主管則問為什麼沒照最早那版。她把三種方向疊進同一張海報，文字越來越多，卻誰也不滿意。晚上她看著第十七個檔名，發現每封信附的縮圖竟然不是同一張。
事情的轉折
她先整理各人正在看的版本與回覆時間，沒有立刻再畫一張。業務轉的是第二版，企劃看第六版，主管只看過提案草稿。佳禾說明目前差異，請團隊確認這次要給誰看、哪項需要由誰決定。她也承認自己前幾次只寄附件，沒寫變更重點，讓更新很容易埋在信件裡。
接著的行動
會議改看兩個清楚標示的方案，每個方案交代用途、差異與仍待確認處，不再把所有偏好混成一張。負責人選定方向後，佳禾發出統一的確認版，後續需求另列影響與時程。有人臨時想換顏色，大家能看見這是新決定，而不是聲稱早就要求過的內容。
故事結尾
正式印件到手時，佳禾留下最初那張擁擠海報，放進內部檢討，不當作客戶的笑話。她把下一案的信件標題寫成版本、目的與待確認事項。桌上還是有草稿，但她不再用更多檔案追趕看不見同一張圖的人；這次每個回覆都有清楚的對象。
想想TOUCH ME前後的變化
若TOUCH ME讓你想比較幫忙方式，能否先看接受幫助的人如何回應？原文已確認的選擇與旁人推測分開後，哪些做法照顧到需要便有較清楚的內容可討論。 帶著TOUCH ME閱讀的你會先追蹤人物求助的方式，還是其他人的回應？選定一項看到結尾即可整理自己的發現。 一項需要專心核對的工作正在進行，旁人的臨時問題也需要找合適時間接上。 這次修正留下的辦法到了下一項工作是否仍適用，哪些條件需要重新確認？團隊若先保留經驗再按新情況調整，方法就能繼續提供參照而把熟悉做法接到實際需要處理的事情。 連續製作一段時間以後，可以先約定短暫停點，再確認接回工作的位置。 突然增加的要求會影響哪些既有交付，提出需求的人是否知道執行者目前的負荷？將必要項目與可延後部分一起比較，新的安排能否在雙方確認以後才成為共同承諾與可行時程？
抬頭看看另一人的處境
只寄附件的疏忽經佳禾承認後，怎樣幫助理解大家各看不同版本的原因？從她後來改寫信件標題的內容，可看出哪些資訊有了更明確的位置？ 第二版被業務轉寄，第六版留在企劃面前，最早提案又仍是主管的依據。不同版本同時存在使回覆看似互相拉扯，原文先按來源拆開再談共同用途，也讓同一句偏好需要放回實際所指的內容才能理解。 「沒有立刻再畫一張」讓佳禾先整理資訊，製作新稿不再直接代替版本核對。 舊稿在正式印件到手後進入內部檢討，桌上仍有草稿而寄信方式已改。製作繼續進行，回覆所指的資料卻開始有目的與版本可供共同辨認。 社團遠距討論時可參考第六版與其他稿件分開列出的方式，先問對方正在查看哪份資料。頁面名稱和日期能協助辨認而具體變更仍要說清楚，後續回覆才有較可靠的共同查閱位置。 朋友合做海報也可寄出版本說明，先讓彼此知道這次要確認哪一張圖。
版本不同如何一起工作
孩子聽見人物被誤會後可能想先安靜一下，大人可把書留在原頁並讓他選擇繼續聽或明天再談。共讀的參與方式也包括留意細節與暫時停頓，回答的多少只是其中一部分。 角色初次出現時的反應可能在結尾得到另一種解釋，回讀時仍要區分原文提供的資訊與自己後來補上的想法。 讀到相同場面卻有不同感受時，可以先問這次注意了什麼新細節再寫下變化。原文相同而理解可能逐步增加，兩次反應的差別因此成為有內容可查的閱讀記錄。 輪到誰讀與誰能提出疑問是兩回事，聽的人也能決定在哪一處稍作停留。